Казахстан за последние 20 лет выпустил только один замечательный учебник мирового уровня – букварь…
Остальные учебники, которыми заставляют сегодня пользоваться наших детей – сплошной кошмар! Их писали люди, которые никогда не работали в школе. Сегодня, читая наши учебники, понимаешь немаловажную вещь: серьезных авторов в Казахстане не издают, а остальные просто хвастают друг перед другом, кто изящней, красивей скажет какую-то фразу. И умудряются ввести в учебники такое, что вообще читать невозможно.
Недавно Викарий Астанайской и Алма-Атинской епархии епископ Геннадий подверг серьезной критике учебник религиоведения, который с января этого года стал пособием для всех девятиклассников Казахстана. “Совершенно замечательным перлом” епископ назвал такие пассажи из учебника, как тот, что отделение католичества от христианства произошло будто бы в III-V веке и что “искупление грехов католиками происходит в жертвоприношении”. Вице-президент казахстанского общественного фонда “Перспектива”, доктор философских наук Елена Бурова добавляет, что в этом учебнике, написанном Досаем Кенжетаевым, ее особенно “умиляет” азбука религиоведения, в которой “ни одно определение не соответствует критериям научности”. Недоумение и смех экспертов вызвала, к примеру, такая фраза: “Сравните суфистскую школу со школой, в которой вы учитесь”!
И с такими учебниками мы всерьез стремимся бороться против нарастающего влияния в стране религиозного экстремизма? Казахстанская педагогика периодически заставляет содрогнуться Сухомлинского и восстать из гроба Макаренко. Так, по отзывам специалистов, учебник “Әлiппе” для первого класса наглядно учит детей прикладной таксодермии и элементам садизма. На одной из его страниц авторы предлагают шестилетним малышам сочинить рассказ по картинке, на которой девочка отрезает своей кошке хвост…
Интересно, о чем думали авторы учебника? Может, они всерьез считают, что нынешняя малышня на досуге только и занимается тем, что кастрирует собак и мучает кошек? Может быть, беда в том, что учебников катастрофически не хватает? Президент Ассоциации ВУЗов Казахстана Рахман Алшанов недавно отметил, что обеспеченность учебниками на казахском языке составляет менее 7%. Более чем по 2000 специальностям вообще отсутствуют методические пособия и учебники. Однако, ректор Каспийского государственного университета технологий и инжиниринга, профессор Абдимуталип Абжаппаров, считает, что корень зла в государственных стандартах. “Сегодня госстандарты не выдерживают никакой критики, потому что их создание в свое время было перепоручено общественным организациям – республиканским учебно-методическим советам (РУМС), которые подходят к этой работе формально” — говорит он.
За последние 20 лет в Казахстане сменилось около полтора десятка министров образования. Ни про одного из них я плохо сказать не могу, так как ни один из них вообще ничего не успел воплотить из своих реформ. Вспоминается разве только выступление министра образования и науки Бакытжана Джумагулова, который откровенно возмущался тем, что писать казахстанские учебники зачастую доверяют зарубежным специалистам, так сказать гастарбайтерам от педагогики: “Разве у нас, в Казахстане, своих ученых или авторов не хватает?”. На это хорошо ответил директор одной из школ Алматы с физико-математическим уклоном и рецензент учебника математики за 5-й класс Абдимажит Отеш: “Я как-то написал книгу, даже не учебник, который требует, куда больших сил и умственного напряжения! Мне за нее заплатили… 30 тысяч тенге. Смогу я прожить на эти деньги?”.
А в итоге, в учебниках пишут поговорки, в которых из 10 слов я могу понять только одно. Мне, человеку с университетским образованием, рассказывают, что североамериканские индейцы – это казахи, которые полторы тысячи лет назад по Берингову проливу перешли. Или что стрела, выпущенная казахом из лука, летит 800 метров. Понятно, что казахская литература, казахская история должны быть написаны на базе нашего материала. Но какой свой путь у Казахстана может быть в изучении математики, физики, химии? Второй закон Ньютона так и останется вторым законом Ньютона, и на казахском языке тоже. Так зачем ломать копья, зачем изобретать колесо? Возьмите роскошные учебники, которые лежат в архиве, купите лицензию на перевод, переведите. Нет, мы и тут должны быть впереди планеты всей. По данным Министерства образования, в прошедшем году республиканским советом были рассмотрены экспертные заключения на 853 учебника и учебно-методические комплексы (УМК). В итоге 223 учебника и УМК направлены на доработку, 16 учебников и УМК не рекомендованы.
Благодаря таким дебильным учебникам, за последние 20 лет Казахстан не подготовил ни одного учителя. Все наши педагогические ВУЗы готовят каких-то странных менеджеров по гостиничному делу, туризму, международных экономистов, непонятных юристов. Не было подготовлено ни одного физика, математика, историка, географа и т.д. И наше государство не возражает против этого, в результате чего статус учителя падает с каждым годом. Сейчас ситуацию вряд ли можно спасти, даже назначив учителям высокую заработную плату. Даже если принять срочные меры, уровень преподавания в наших казахстанских школах вряд ли будет таким же, как, например, в 60-70 годах прошлого столетия.
Характерный пример: российский педагог Джунусов преподает в сельской средней школе на самой границе между Россией и Казахстаном. В эту российскую школу приезжают учиться дети из 12 приграничных сел Казахстана, где школы либо малокомплектные, либо начальные. “Первый год уходит на переобучение казахских учеников, – объясняет Рыспек Джунусов. – Они приезжают учиться в 7–10-й классы, а приходится их учить с 4–5-го класса”.
Если в стране нет серьезного образования, ей никогда не попасть в число развитых стран. Мы можем, как Арабские Эмираты, сидеть на нефти, быть невероятно богатыми, но определяющими что-то в этой жизни людьми не будем. Поэтому всегда стоит вопрос о содержании образования. Власть предержащим сегодня наплевать на будущее страны, после них хоть потоп. В итоге, современные учебники создают предпосылки только для деградации и дебилизации молодого подрастающего поколения Казахстана. Они не дают нормальных необходимых знаний, а вместо этого только деформируют психику детей, создают все условия для ухода подростков в культ садизма, религиозный экстремизм, алкоголизм и наркоманию…
***
© ZONAkz, 2011г. Перепечатка запрещена